The attitudes of language teachers towards the Competency-Based Approach: case study of some secondary schools in Yaounde

Abstract

La présente étude porte sur l’attitude des enseignants du secondaire sur l’Approche par les Compétences (APC) dans le processus d’enseignement de l’anglais comme langue étrangère au Cameroun. Nous avons été motivés par l’observation que, bon nombre d’enseignants ont une attitude négative vis-à-vis de l’Approche par la Compétence qui fut adoptée au Cameroun en 2012 et ne sont par conséquent pas motivés à l’utiliser dans l’exercice de leur profession. Notre objectif était donc d’identifier les raisons qui sous-tendent cette attitude négative des enseignants vis-à-vis de cette approche qui, il convient de le rappeler, est officiellement prescrite afin de trouver des solutions de remédiassions au problème. Les données ont été collectées à travers les outils tels que les questionnaires, les interviews que les enseignants ont accordées aux chercheurs et de nombreuses observations séances d’enseignement de la langue anglaise dans les lycées et collèges. Les résultats démontrent l’attitude négative des enseignants vis-à-vis de cette approche innovante qui est sous-tendue par un certain nombre de facteurs notamment leur non maitrise ou connaissance limitée de cette approche, de nombreuses difficultés dont est émaillé cette approche, les problèmes auxquels sont confrontés les enseignant dans le processus d’implémentation de cette approche (à cause du manque des matériels didactiques adéquats). Cette attitude négative des enseignants a de nombreuses implications sur les plans sociolinguistique et didactique, implications qui interpellent la responsabilité des décideurs camerounais chargés des questions d’éducation et des enseignants.