Parenting styles and students'career choices: the case of some secondary schools in Yaoundé IV administrative sub-division

Abstract

Cette étude porte sur les styles parentaux et le choix de carrière chez les élèves de l’arrondissement de Yaoundé IV. Notre but est de mettre en évidence les déterminants des styles parentaux qui auraient une influence sur le choix de carrière chez les élèves. La question suivante a guidé notre investigation : Dans quelle mesure les styles parentaux ont-ils une influence sur le choix de carrière chez les élèves? Pour répondre à cette question, nous avons formulé l’hypothèse générale comme suit : les styles parentaux ont une influence significative sur le choix de carrière chez les élèves. Son opérationnalisation a généré les quatre hypothèses de recherche suivantes : HR1: Le style parental démocratique corrèle significativement avec le choix de carrière des élèves HR2: Le style parental autoritaire corrèle significativement avec le choix de carrière des élèves HR3: Le style parental permissif influence significativement le choix de carrière chez les élèves HR4: Le style parental négligé influence significativement le choix de carrière chez les élèves La collecte des données s’est faite grâce à un questionnaire administré auprès d’un échantillon de 350 élèves de trois établissements d’enseignement scolaire de Yaoundé VI. Les données ont été analysées au moyen de l’utilisation outils descriptives, de la corrélation de Pearson et de la régression multiple ; et les résultats suivants ont été obtenus : RH1: Le style parental démocratique corrèle significativement avec le choix de carrière chez les élèves, r(348) =0.150; p< 0.01 HR2: Le style parental autoritaire corrèle significativement avec le choix de carrière chez les élèves, r(348) = 0.283 p< .001 HR3: Le style parental permissif corrèle significativement avec le choix de carrière chez les élèves, r(348) = 0.196, p< .001 HR4: Le style parental négligé corrèle significativement avec le choix de carrière chez les élèves, r(348) = 0.277, p< .001 Les résultats ont été interprétés à l’aide de la théorie de construction de carrière de Super (1990) et de la théorie de social cognitive de carrière de Hackett and Lent (1992) qui nous a permis de comprendre que le contenu qui constitue de les connaissances vocationnelles proviennent de la famille pendant que les enfants apprennent à se voir eux-mêmes et le monde au travers du regard de leurs parents. Les parents considèrent comme des guides lorsqu’ils commencent à explorer comment prioritiser les rôles sociaux. Nous avons au terme de cette étude fait des recommandations selon laquelle l’État ou les décideurs de l’éducation doivent prendre en compte l’influence que les parents jouent dans les choix de carrière de leurs enfants et les équiper à jouer efficacement leur dans la vie de leurs progénitures.