Die thematische progression in texten aus dem lehrwerk „ihr und wir plus 3“als indikator der kohärenz

Abstract

Ce travail dont le thème est intitulé « la progression thématique dans les textes du manuel IHR und WIR Plus 3 en qualité d’indice de cohérence » est un apport au traitement et à la compréhension de textes écrits dans nos lycées. Pour ce faire, ce travail a pour but de démontrer, à travers l’analyse de quelques textes du manuel, dans quelle mesure la progression thématique peut aider à une meilleure compréhension des textes. Ainsi, pour quitter du cadre purement théorique, une expérience a été menée avec des élèves du lycée de Biyem-Assi, en classe de Terminale Allemand 2, dans le but de mesurer le succès que peut leur apporter cette approche. Le texte, et plus particulièrement le texte écrit est une partie intégrante du cours d’allemand ; il est en même temps moyen, objet et produit de l’apprentissage, d’où ce centre d’intérêt à lui accordé. Seulement, la compréhension et la conception de textes ne suscitent plus que de la peur aux élèves. La thématique ici abordée apparaît donc comme une tentative de remédier à ce problème. Le présent travail est ainsi structuré en quatre chapitres. Le premier chapitre est dédié au « texte », en tant qu’objet d’étude de la linguistique textuelle ; le deuxième chapitre, pour sa part, traite de la progression thématique, tout en montrant son apport dans le processus de compréhension. Ces deux premiers chapitres constituent ainsi la partie théorique du travail. En ce qui concerne la partie empirique, il s’agit pour le troisième chapitre de mener une analyse proprement dite de quelques textes du manuel sus-cité, dans le but de démontrer comment la progression thématique dans ces textes permet la compréhension de ceux-ci; par ailleurs, une expérience menée dans ce même chapitre a pour but de rendre la méthode plus concrète dans un cadre réel d’apprentissage. Il est enfin question pour le quatrième chapitre de montrer l’intérêt didactique que porte la thématique abordée dans ce travail. Au terme de cette étude, nous parvenons à ces résultats : premièrement, les éléments thématiques, puisqu’ils se repètent autant explicitement qu’implicitement dans un texte, constituent un indice significatif de cohérence dans les textes écrits, plus précisement dans l’apprentissage de l’allemand comme langue étrangère. Deuxièmement, les élèves peuvent mieux comprendre des textes écrits en Allemand et même produire leurs propres textes en s’appuyant sur la structure informationelle de ceux-ci