Problème des articles définis chez les apprenants du sous-système scolaire anglophone : le cas des élèves de form three du lbm-b.

Abstract

Le présent travail est d’une grande importance dans le système éducatif camerounais. Il s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE, plus précisément la grammaire française. Pour mieux communiquer dans une langue, il faut au préalable maîtriser sa grammaire. Ainsi, ce travail de recherche porte sur le « problème des articles définis chez les apprenants du sous-système scolaire anglophone: le cas des élèves de Form Three du LBM-B ». Comment amener les élèves anglophones à résoudre les difficultés qu’ils rencontrent dans l’utilisation des articles définis? La méthode ici est quantitative et nous utilisons des questionnaires. Notre échantillon est formé de cent vingt-deux élèves et trois enseignants du LBM-B. Les problèmes rencontrés sont : la confusion de l’article défini masculin et l’article défini féminin; la méthodologie d’enseignement non adéquate, les manuels d’enseignement ne fournissant pas assez d’informations sur la notion de l’article. Il est recommandé aux enseignants de langue, de mettre le point sur la lecture oralisée dans l’enseignement du french, car, dit-on c’est en lisant régulièrement qu’on maîtrise la grammaire d’une langue. Les enseignants doivent motiver les élèves à aimer le français à travers des encouragements. Les problèmes d’articles seront résolus si les élèves sont motivés et s’ils communiquent régulièrement en français.