Approche par les compétences et amélioration de l’enseignement apprentissage de la lecture méthodique en classe de 6ème

Abstract

Intitulé Approche par les compétences et amélioration de l’enseignement- apprentissage de la lecture méthodique en classe de 6ème, le présent travail met un accent particulier sur l’apport de l’APC dans l’amélioration de la pratique enseignante de la lecture méthodique. En effet, après plusieurs enquêtes effectuées auprès des enseignants et élèves des classes de 6ème, nous avons pu constater que l’enseignement de la lecture méthodique fait face à de nombreuses difficultés qui entravent sa pratique, son déroulement et freinent le processus de l’apprentissage. Ainsi, le sujet a suscité une interrogation fondamentale autour de la relation APC et lecture méthodique à savoir comment l’APC peut-elle aider à améliorer la pratique enseignante de la lecture méthodique ? À cette question, une hypothèse générale a jailli : l’APC, en tant que vecteur pragmatique, aurait des facteurs inhérents susceptibles d’améliorer la pratique enseignante de la lecture méthodique. Dans le but de résoudre le problème que soulève le sujet, de répondre à la problématique formulée et de justifier les hypothèses de recherche, nous nous sommes appuyée sur la méthode qualitative qui met en évidence le sens de l’observation et permet de décrire, d’explorer et d’expliquer un phénomène. Cette méthode a permis d’aboutir aux résultats selon lesquels les enseignants rencontrent d’énormes difficultés dans la pratique de la lecture méthodique avec l’approche par compétences. Ces difficultés sont dues à la non maîtrise de cette nouvelle approche, à l’insuffisance du quota horaire, à l’inappétence des élèves et aux effectifs pléthoriques. À ce sujet, des suggestions ont été évoquées pour pallier ces difficultés : la formation des enseignants, leur recyclage, la révision du quota horaire.