L’impact des titres de la presse écrite sur l’éducation informelle des élèves : cas du journal Le Jour

Abstract

La lecture des titres de la presse écrite Le Jour est l’activité qui intéresse plus en plus les apprenants. Ces derniers recherchent l’information, mieux l’actualité ambiante à la seule lecture des unes de ce média indépendamment de son contenu. Le présent travail intitulé « l’impact des titres de la presse écrite sur l’éducation informelle des élèves : cas du journal Le Jour », s’est donné pour ambition l’examen de la réception des titres à la une du journal Le Jour par cette audience relativement jeune. La préoccupation majeure qui sous-tend cette réflexion est axée sur l’impact des titres de la presse écrite sur l’éducation informelle des élèves. C’est une entreprise que la pragmatique linguistique a pu mieux rendre compte. Ce cadre théorique dans lequel s’élabore cet exercice se veut éclectique, relativement à l’étude du contenu des titres et du volet réception de l’information donnée par le quotidien Le Jour. L’univers du titre dans le journal Le Jour présente ce dernier comme un espace privilégié d’exposition langagière fait de mots et surtout d’images porteurs de sens. Son analyse qui fait de lui un véritable phénomène textuel et surtout sa réception chez ses consommateurs profèrent que le titre renferme une dimension incitative à visée satirique et pragmatique. L’information est véhiculée dans un sensationnalisme manifeste, dans le but de choquer le public lecteur, ce qui a une incidence considérable sur l’éducation des apprenants. Dès lors, l’urgence d’une formation au langage médiatique de pose, ceci dans l’optique de promouvoir un discours de qualité accessible aux élèves en vue d’une formation citoyenne. Une perspective que la didactique à travers le processus d’enseignement apprentissage pourra mieux envisager.