Stratégies d’autodétermination et réussite du parcours scolaire chez les élèves vulnérables

Abstract

Les taux d’abandon scolaire sont de plus en plus élevés dans les milieux sociaux défavorisés du fait de la précarité socioéconomique des familles (Noumba, 2014). Ce qui pousse à porter d’intérêts scientifiques sur la question de réussite socio scolaire en contexte de vulnérabilité. Le sujet de ce travail porte sur les stratégies d’autodétermination et la réussite du parcours scolaire chez les élèves vulnérables. Il a pour objectif général d’analyser les stratégies d’autodétermination qui favorisent la réussite du parcours scolaire chez les élèves vulnérables. L’étude repose sur l’hypothèse selon laquelle les stratégies d’autodétermination favorisent la réussite du parcours scolaire des élèves vulnérables. Pour atteindre cette visée, il a été collecté aux moyens des entretiens individuels et focus group des données qualitatives auprès de 03 élèves des classes de terminale au lycée de Nsam-Efoulan de Yaoundé III, et de trois conseillères d’orientation du même lycée. L’analyse thématique de contenu a permis de présenter les résultats selon lesquels les élèves vulnérables en quête de succès socio scolaire mobilisent des ressources personnelles, intermédiaires et relationnelles pour favoriser la maximisation de leur parcours scolaire. Ces résultats parviennent à la conclusion selon laquelle les stratégies d’autodétermination favorisent la réussite du parcours scolaire chez les élèves vulnérables. Cependant ces stratégies nécessitent de la part de l’élève de l’endurance et de la persévérance. L’étude a ainsi permis de faire des suggestions aux élèves vulnérables; et de formuler des recommandations à l’endroit de toute la communauté éducative.