Représentations Sociales et Pratiques de la Décentralisation de l’Éducation par les Acteurs niveau des Écoles Primaires : Une étude menée dans la Commune de Mfou.

Abstract

La présente étude s’intitule : « Représentations sociales et pratiques de la décentralisation de l’éducation par les acteurs locaux au niveau des écoles primaires : une étude menée dans la commune de Mfou». Le constat qui conduit à la problématique posée par cette étude est que, malgré la pluralité des textes législatifs qui encadrent la décentralisation au Cameroun, les retombées se font encore attendre dans le secteur de l’éducation, notamment au niveau de l’éducation de base où l’efficacité des écoles primaires en rapport avec ces compétences n’affiche toujours pas un visage reluisant. À cet effet, cette recherche répond à la question suivante: Comment les représentations sociales déterminent-elles l’effectivité de la décentralisation de l’éducation? Pour mieux appréhender cette question, elle a été déclinée en trois questions spécifiques: La fonction de savoir détermine-t-elle l’effectivité de la décentralisation de l’éducation? La fonction identitaire détermine-t-elle l’effectivité de la décentralisation de l’éducation? La fonction d’orientation détermine-t-elle l’effectivité de la décentralisation de l’éducation? L’objectif visé ici est d’identifier et d’analyser les fonctions des représentations sociales qui déterminent l’effectivité de la décentralisation de l’éducation au niveau des écoles primaires. Pour mener à bien cette étude, la recherche s’est adressée aux acteurs locaux de la municipalité de Mfou, desquels a été retenu un échantillon de huit sujets répartis en deux groupes: deux acteurs politiques et six acteurs de la chaine pédagogique. Le choix de l’échantillon a été déterminé au préalable par le choix du site de l’étude. Des entretiens individuels de type semi-structuré ont été passés avec chacun des participants. De ces analyses, il ressort que la fonction de savoir, la fonction identitaire et la fonction d’orientation des représentations sociales de la décentralisation de l’éducation par les acteurs locaux déterminent de façon significative son effectivité au niveau des écoles primaires. L’analyse de contenu quant à elle permet de dire que la fonction identitaire marquée par l’autonomisation des acteurs locaux et leur reconnaissance en tant que tel est la boucle pour l’amélioration de l’effectivité de la décentralisation de l’éducation. Entre autres pistes d’amélioration, nous proposons une concertation des acteurs locaux sur les politiques publiques en matière d’éducation, une redéfinition des statuts de chaque acteur dans la chaine, l’identification des ressources prioritaires à allouer aux écoles et la mise sur pied d’un programme d’évaluation des ressources allouées aux écoles.