Morphème que : pronom relatif ou conjonction de subordination ? Problématique de l’analyse logique en classe de 3e

Abstract

Le présent travail s’intitule : Morphème que : pronom relatif ou conjonction de subordination ? Problématique de l’analyse logique en classe de 3e. Dans ce travail, il s’agit de présenter d’une part les catégories grammaticales du morphème que à partir de son origine, d’autre part de relever les fonctions qu’il occupe ainsi que celles qu’il implique en contexte. Ces contours ne sont pas toujours bien cernés par les apprenants en situation de classe. Ce qui se traduit par un désintérêt pour l’analyse logique. Les causes de ce désaveu sont soit externes, soit internes ou les deux à la fois. Les solutions proposées tiennent donc compte de ces facteurs qui sont d’ordre théorique et pratique. Les solutions théoriques sont l’allégement des programmes, une meilleure documentation et des enseignants et des apprenants, l’application de nouvelles approches, la formation continue des enseignants, le décloisonnement des apprentissages, l’usage adéquat du matériel didactique. Sur le plan pratique, il s’agit d’une démonstration d’un module d’enseignement, d’une séquence didactique, d’une fiche pédagogique en APC/ESV.