Régulation des apprentissages et adaptation à l’Université de Yaoundé I : Etude menée auprès des étudiants de la filière mathématiques.

Abstract

Dans sa traditionnelle allocution à la jeunesse du 10 Février, le président de la république avait déclaré en 2008, « Il faut transformer radicalement l’image de l’Enseignement Supérieur au Cameroun ».Certainement avait-il aussi observé que cet ordre d’enseignement tardait à s’arrimer aux réformes initiés depuis plusieurs années. L’enseignement supérieur étant certainement l’un des moteurs de l’émergence des nations, il est apparu important pour nous de marquer un temps d’arrêt sur un des points qui peuvent freiner son ascension. Il s’agit ni plus ni moins des pratiques pédagogiques dans ce milieu. Parti du constat selon lequel les prescriptions gouvernementales sur l’enseignement supérieur pour l’épanouissement de l’étudiant Camerounais ne sont pas couronner de succès au vu du mauvais rendement scolaire de ce dernier, nous avons posé le postulat suivant : « La régulation des apprentissages favorise l’adaptation des étudiants à l’université ». Pour cela, il suffit de débuter son enseignement par « un diagnostic de départ », et « ajuster en fonction des difficultés répertoriées ». Pour mesurer nos présomptions de réponse au problème, nous avons choisis comme site d’étude l’Université de Yaoundé I, pour une recherche quantitative avec usage du questionnaire comme outil de collecte des données et le Khi carré comme méthode d’analyse des résultats. Les résultats obtenus à l’issue du traitement des données de l’enquête effectuée auprès de 449 étudiants de la filière mathématiques, nous ont permis de vérifier nos présomptions comme suit : H.r1 : χ2cal = 128.92> χ2lu =5.99 l’adaptation des étudiants à l’université de Yaoundé I est tributaire d’un diagnostic de départ est acceptée. Hr2 χ2cal = 210.14 > χ2lu =5.99 l’adaptation à l’université de Yaoundé I est tributaire d’un ajustement en fonction des difficultés est acceptée. Ces résultats ont permis de conclure que la régulation des apprentissages favorise l’adaptation des étudiants à l’université. C’est fort de cette affirmation que nous avons suggéré à l’administration universitaire de s’assurer que les dispositions prises dans les reformes suivent sur le terrain. Il est question de l’équipement des universités en matériels didactiques et infrastructures de l’heure surtout les ravitaillés au besoin. Pour cela tendre encore la main à l’exécutif et aux partenaires pour améliorer le budget alloué à l’enseignement supérieur. Aux enseignants et étudiants, nous avons prescrit un mode de travail inspiré de la théorie de la remédiation immédiate de Lenoir et ses collègues à savoir, diagnostiquer les difficultés pour faciliter la remédiation, offrir de nouvelles opportunités d’apprentissage, pratiquer des aides personnalisées.