Une étude méthodologique de l’enseignement bilingue dans les établissements secondaires de Yaoundé : le cas du Lycée Bilingue d’Application.

Abstract

Toute pratique de l’enseignement se présente à la fois comme une tâche et comme un problème, celui de trouver des stratégies susceptibles de fixer les connaissances chez les apprenants. Ainsi, l’enseignement bilingue dans les établissements secondaires au Cameroun a besoin d’un repère méthodologique pour les professeurs des sections bilingues. Le problème que pose ce travail est le suivant : Pourquoi le bilinguisme tant prôné par le pouvoir politique peine à se réaliser? Au lycée bilingue d’application nous avons fait notre recherche, les professeurs de langue utilisent les programmes de français et de l’anglais destinés respectivement à la sous-section anglophone et francophone. Ce qui nous amène de prime abord à l’hypothèse selon laquelle le bilinguisme camerounais souffre d’un problème institutionnel et méthodologique. La section bilingue souffre d’une part, de la difficulté d’harmoniser les programmes issus des deux sous-systèmes anglophone et francophone et d’autre part il se heurte à des problèmes d’ordre organisationnel, logistique et pédagogique. Ainsi malgré ces insuffisances, le programme fait son chemin au détriment des élèves, mais on ne sait pour combien de temps. Plus qu’un simple dispositif d’enseignement, le programme bilingue devrait être le moyen éducatif capable d’éveiller non seulement le sentiment de citoyenneté camerounaise mais aussi de former des élites de référence se dotant de la maitrise parfaite de l’anglais et du français. C’est pourquoi notre étude se propose de donner quelques canevas à l’élaboration d’une méthodologie spécialement conçue pour faire face aux problèmes que rencontrent les enseignants dans les classes bilingues.