Confection et mise á l’essai des plans de cours centrés sur les habiletés d’investigation scientifique pour l’enseignement de la Physique en Classe de Terminale C.

Abstract

On note de plus en plus une baisse de niveau scolaire dans nos lycées et collèges, qui se manifeste par des rendements sans cesse décroissants aux évaluations séquentielles et aux examens nationaux. En suivant de près ce phénomène, on se rend compte que cette baisse de niveau est encore plus considérable lorsqu’il s’agit des évaluations en physique. Dans ce travail, il est question pour nous de savoir si les mauvaises performances des apprenants ne seraient pas dues à l’inadéquation des méthodes d’enseignement utilisées ? Face à cette question, nous avons formulé l’hypothèse de recherche selon laquelle l’application de la didactique centrée sur les habiletés d’investigation scientifique (DI.C.H.I.S) pour l’enseignement de la physique rendrait sa compréhension plus aisée et influencerait de ce fait les performances des apprenants. Après avoir élaborer des plans de cours de physique pour les classes de Terminales C,D,E selon le modèle CHIS basés sur « la taxonomie des objectifs de l’enseignement des sciences » de (L.E KLOPFER.1971), nous avons fait l’expérimentation de ces plans dans les classes de Terminale C1 et Terminale C2 du lycée général Leclerc de Yaoundé durant la période de notre stage pratique (Janvier-Avril 2016). Le but de cette expérimentation était de comparer les performances des élèves encadrés par la méthode de la DI.C.H.I.S (Terminale C2) à celles des élèves encadrés par les méthodes habituelles (Terminale C1). Partant de la présentation à l’analyse des résultats, la vérification de l’hypothèse de recherche de notre travail nous révèle que la DI.C.H.I.S est plus efficace dans l’apprentissage de la physique chez les élèves, en dépit des exigences nombreuses de préparation qu’elle impose à l’enseignant.