L’évaluation de l’orthographe selon l’Apc au Cameroun, entre enjeux, difficultés et réalisation : le cas de la correction orthographique en classe de 6ème

Abstract

L’évaluation de l’orthographe selon l’APC au Cameroun entre enjeux, difficultés et réalisation : le cas de la correction orthographique en classe de 6èm e est un thème qui résonne, fait échos et voudrait se faire entendre de toutes les ouïes sensibles aux questions docimologiques de l’école en général et celles liées à l’évaluation en particulier. Après le constat selon lequel la correction orthographique est inappropriée et peu productive pour évaluer l’orthographe en 6ème, nous avons d’abord remis l’évaluation dans son contexte, celui de l’APC et nous en avons fait l’objet d’une étude présentant les exigences qui scient à cette approche en vigueur dans l’école d’aujourd’hui. Ensuite nous avons examiné les enjeux de l’évaluation en relevant les caractéristiques, fonctions et critères d’une bonne évaluation. Il nous a fallu faire un arrêt sur la correction orthographique pour présenter les limites et les manquements qui la rendent faillible et avons proposé la dictée des mots appris comme modèle d’évaluation adéquat pour vérifier les compétences. Enfin, nous avons achevé notre travail par des suggestions à différents acteurs de l’éducation afin d’aspirer à une meilleure évaluation de l’orthographe et une formation plus juste et efficace du jeune apprenant.