Les mauvaises performances en communication orale en langue française chez les élèves de Lower et Upper sixth du lycée bilingue de Buea

Abstract

Les élèves anglophones du Cameroun et principalement ceux vivant dans les zones anglophones n’arrivent pas à se servir du français pour converser aisément en société. Pourtant, s’exprimer dans les deux langues officielles du Cameroun que sont l’anglais et le français tant à l’oral qu’à l’écrit est un avantage indéniable dans l’optique du bilinguisme. De cette acceptation, nous nous posons la question de savoir comment développer la compétence de communication en français chez ces derniers? Après investigation sur les origines de ce problème, nous avons compris que le problème venait de l’environnement linguistique, des parents et du manque de motivation desdits élèves. Mais précisons que la méthode d’enseignement pratiquée ne dépend pas des enseignants mais plutôt de l’organe en charge des examens officiels dans le sous-système anglophone (le GCE Board). L’intégration du behaviorisme et du socioconstructivisme dans le processus d’enseignement/apprentissage du FLS2 sont par ailleurs à encourager. Des suggestions ont été faites à la fin du travail pour résoudre ce problème.