Le développement des compétences orales dans l’enseignement-apprentissage de l’expression orale selon l’APC-ESV : cas de la classe de 5e 2 au lycée de Nsam-Éfoulan.

Abstract

Le thème de notre travail de recherche est Le développement des compétences orales dans l’enseignement-apprentissage de l’expression orale selon l’APC-ESV : cas de la classe de 5e 2 au lycée de Nsam-Éfoulan. En fait, ce choix est significatif car nous avons remarqué que la mauvaise expression des apprenants est un problème crucial dans la prise de parole à l’oral. De plus, ceux-ci ont de la peine à s’exprimer oralement devant leurs camarades pour de nombreuses raisons. De ce fait, nous relevons alors que la formation des élèves est partielle lorsque l’on met de côté l’expression orale considérée comme étant le moyen par excellence des interactions. Alors, le problème que nous souhaitons résoudre dans le cadre de ce travail est l’impact de l’enseignement-apprentissage de l’expression orale dans la formation complète des apprenants en vue de l’intégration sociale de ceux-ci. À cet effet, tout en mettant l’accent sur l’apprenant considéré comme le coconstructeur de ses propres connaissances, il est impératif que celui-ci participe et ceci de manière active aux différentes activités convoquées lors d’une leçon d’expression orale en situation-classe. L’on peut donc remarquer qu’à partir des exercices tels le débat, la dramatisation, l’exposé oral, le commentaire de l’image et la compréhension orale et la récitation, l’apprenant est de plus en plus impliqué dans l’enseignement-apprentissage et le cours d’expression orale, loin de s’intéresser uniquement à l’aspect oral met également l’accent sur la gestuelle, la mimique et la posture des apprenants. Cependant, il revient à l’apprenant de prendre la parole devant ses camarades, sous la conduite de l’enseignant considéré ici comme le guide, dans le but de soutenir une idée, d’exposer son point de vue sur un thème donné, de présenter un sketch ou même de déclamer un poème en tenant compte des principes de chaque exercice. Considérant le fait que l’apprentissage d’une langue commence par l’expression orale, nous pensons qu’il est important de mettre plus d’accent sur l’oral qui a longtemps été mis de côté dans les programmes d’enseignement. La pratique de l’expression orale, dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français, prépare non seulement les élèves à s’autonomiser mais aussi à affronter les défis de la société actuelle puisqu’il ne s’agit plus d’enseigner des savoirs mais aussi des savoir-faire et des savoir-être en relation avec le quotidien de l’apprenant en vue de promouvoir l’intégration social de celui-ci.