Approche orientante et optimisation du parcours scolaire de l’élève : cas du lycée de Yaoundé Ier Elig-Essono

Abstract

Cette recherche intitulée « Approche orientante et optimisation du parcours scolaire de l’élève » relève de la nécessité de connaitre les pratiques de cette approche qui favorisent l’optimisation du parcours scolaire de l’élève, optimiser dans le sens où il ne reprend pas tout le long de son parcours scolaire mais en plus qu’il sorte de là doté de compétences qui faciliteront son insertion et son adaptation dans le monde de l’emploi, Ce qui justifie la recension des écrits y relatifs. Une question principale se pose, celle de savoir si les pratiques de l’approche orientante favorisent l’optimisation de parcours scolaire de l’élève ? Et trois questions ont été formulées et explorées à la suite de cette question, à savoir : La réalisation de diverses expériences d’apprentissage et de travail favorise-t-elle la révélation les préférences scolaires et professionnelles de l’élève? En quoi la contextualisation de diverses expériences d’apprentissage favorise-t-elle l’acquisition de compétences en matière de prise de décision ? Dans quelle mesure le développement de la carrière en termes d’interaction personne- environnement favorise-t-elle l’entreprise d’une démarche par rapport à une profession donnée. Les données collectées à base d’entretiens individuels semi-structurés sur un échantillon de cinq élèves dits ayant optimisé leur parcours scolaire et un CPO, nous ont permis à travers l’analyse thématique d’interpréter les résultats il ressort de là que la réalisation de diverses expériences d’apprentissage et le développement de la carrière en termes d’interaction personne-environnement favorisent l’optimisation du parcours scolaire de l’élève par contre, l’analyse de contenu de la contextualisation de diverses expériences d’apprentissage révèle que cette démarche ne contribue pas à une meilleure optimisation du parcours scolaire de l’élève ceci permettait de mettre en lumière quelques pistes favorables en vue d’une meilleure optimisation, entre autres l’intégration par le personnel d’éléments d’information et d’orientation dans les programmes disciplinaires, l’institutionnalisation d’un partenariat entre la communauté éducative et les autres (entreprises, pouvoirs publics, organismes internationaux) puis l’évaluation des expériences d’apprentissage de l’élève.