El desarrollo de la comprensión lectora en el aula de ele: caso del séptimo curso de

Abstract

La lecture occupe une place prépondérante dans le processus enseignement/ apprentissage d’une langue étrangère. Pourtant, dans l’enseignement secondaire au Cameroun, il a été donné de constater que les élèves, en général, et ceux de la classe de terminale, en particulier, rencontrent d’énormes difficultés pour lire et comprendre les textes écrits en espagnol. C’est de là qu’est venue l’idée de rechercher l’origine de ces difficultés par le biais du thème El desarrollo de la comprensión lectora en el aula de E/LE: caso del séptimo curso de Bachillerato. Á quoi sont dues les difficultés rencontrées dans la compréhension en lecture? Telle est la problématique de ce travail de recherche dont l’objectif est de proposer des outils et des pistes à suivre par l’enseignant et par l’élève, ainsi que des stratégies et méthodes, dans l’optique de développer des compétences en lecture. Pour ce faire, il a été nécessaire de mener une enquête incluant 80 élèves de la classe de terminale du Lycée d’Anguissa et 40 du Lycée d’Evodoula. Avec l’approche éclectique choisie, basée sur les méthodes qualitative et quantitative, il a été possible de collecter et de traiter les données. L’interprétation de celles-ci a permis d’aboutir aux résultats ci-après: 1) les élèves de la classe de terminale ne lisent pas en espagnol à cause du manque criard de manuels; 2) l’influence de la langue française est considérable dans l’acquisition de l’espagnol et 3) la formation initiale des élèves du second cycle au premier cycle est insuffisante. La suggestion majeure faite à l’enseignant est l’adaptation de toute activité réalisée dans le processus enseignement /apprentissage aux intérêts de l’apprenant, afin de le motiver. A l’élève, il est recommandé de beaucoup lire et ce, en français comme en anglais ou en espagnol pour se forger le bagage intellectuel nécessaire à la compréhension des textes.