School infrastructures and inclusive education : an analysis of the case of the physically impaired students in Lycee bilingue Etoug-ebe, Yaounde

Abstract

L’Éducation inclusive est un processus de renforcement des capacités du système éducatif dans le souci de servir tous les apprenants. Malgré la rédaction de nombreuses conventions internationales, régionales et nationales sur l’épineux problème d’accès aux l’infrastructure aux personnes Handicapées physiques, il existe toujours un long chemin à parcourir pour la réalisation concrète. L'incapacité d'accéder aux places dans les écoles, comme les restaurants, les cantines, les salles de classes, les toilettes ainsi que les blocs administratifs devient très alarmant et pose de questionnements pertinents. Ce problème se pose parce que l'environnement scolaire est conçu sans tenir compte des besoins possibles des personnes handicapées. Le milieu scolaire est conçu de telle sorte que l'accessibilité est parfois impossible, en particulier pour ceux qui utilisent des fauteuils roulants. Cette étude intitulée «Infrastructure scolaire et éducation inclusive: une analyse du cas des étudiants handicapés physiques au Lycée Bilingue Etoug-ebe, Yaoundé» vise à savoir si les infrastructures scolaires sont en adéquation avec les pratiques de l’éducation inclusive dans ce Lycée. La recherche descriptive a été utilisée et la technique d'échantillonnage aléatoire systématique proportionnelle a été utilisée pour sélectionner 318 participants pour l'étude. Un questionnaire à réponse fermée a été construit par le chercheur avec un ensemble de 24 items, divisé en quatre parties. La première section du questionnaire a recueilli des données démographiques; la deuxième section a mesuré l'enrôlement des élèves ayant des incapacités physiques. La section 3 a mesuré des éléments liés à l'infrastructure de l'école, entre autres, la taille de la classe, la disponibilité de sièges spéciaux pour les personnes handicapées et autres. La dernière section a mesuré l'environnement scolaire en général, en mettant l'accent sur l'accès à différents domaines clés de l'école. Ces sections ont recueilli des informations pour tester les différentes hypothèses et répondre aux différentes questions de recherche Les données recueillies ont été analysées avec l'utilisation du logiciel SPSS version 20.0, dans lequel les statistiques descriptives ont été utilisées (tableaux, tableaux de distribution de fréquence, mesures de tendance centrale) et les statistiques inférentielles (chi carré et Cramer V). Les résultats révèlent qu'il n'y a pas de relation significative entre l'inscription scolaire et RESUME v l'environnement scolaire, il n'y a pas de relation significative entre les bâtiments de l'école et l'éducation inclusive des élèves handicapés physiques. Il n'y a pas de relation entre les structures des salles de classe et l'éducation inclusive des personnes handicapées.