Problemática del manual didáctico en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el primer curso de ele (4èmeesp)

Abstract

Le problème de l’usage du matériel didactique au Cameroun, est l’un des soucis majeurs de notre système éducatif depuis quelques années. L’un de ces soucis serait donc son influence dans le processus enseignement/apprentissage. Mais jusqu’aujourd’hui, ce sujet n’a pas cessé d’alimenter les médias. Et même après la réforme du curriculum d’enseignement entrepris dans le système éducatif camerounais qui a conduit à l’adoption de l’Approche Par les Compétences (APC) avec l’entrée par les situations de vie, le débat sur le livre et manuel scolaires va grandissant. À l’heure où tous les maillons de la chaine éducative rentrent dans la mouvance de la mise en scène de ce nouveau paradigme à travers des entreprises multiples, la production des manuels scolaires adaptés n’est pas en reste. C’est ainsi que nous trouvons opportun de mener cette recherche portant sur la méthodologie prescrite par le modèle curriculaire de l’Institut Cervantès, l’approche présentée par le manuel et les objectifs prescrits par le nouveau curriculum d’espagnol, langue vivante. Ceci justifie le titre de notre travail de recherche: problématique du manuel didactique dans le processus d’enseignement/apprentissage en classe de 4ème espagnol. Pour ce faire, le présent travail a été divisé en trois parties; La première partie ou cadre théorique comporte deux chapitres: le premier traite des éléments liés à la problématique et le deuxième présente la définition des concepts et la revue de la littérature. La deuxième partie intitulée cadre méthodologique comprend un chapitre et traite les aspects liés à la technique et la collecte des données, la description et l’analyse de celles-ci. Et la troisième partie ou cadre opératoire est constitué de deux chapitres: le premier fait allusion à l’étude comparative de la méthodologie entre les manuels d’espagnol, et le deuxième parle de l’influence et les suggestions