Dispositifs pédagogiques et scolarisation des enfants handicapes dans les écoles publiques inclusives du Cameroun : cas des écoles maternelle et primaire publiques inclusives d’Etoug – Ebe/Yaoundé.

Abstract

Le thème de notre travail porte sur : « dispositifs pédagogiques et scolarisation des enfants handicapés dans les écoles publiques inclusives du Cameroun : Cas des écoles maternelle et primaires publiques inclusives d’Etoug- Ebe/yaoundé ». L’objectif visé par ce travail est de vérifier, si la scolarisation des enfants handicapés dans les écoles publiques dépend des dispositifs pédagogiques. Pour atteindre cet objectif, nous avons formulé 4 hypothèses de recherche. Pour mener à bien notre étude, nous avons opté pour une étude descriptive ; où nous avons administré un questionnaire à 62 personnes constituées des responsables administratifs et pédagogiques, ainsi que des enseignants de l’école inclusive d’Etoug-Ebé. L’indice de pourcentage et le khicarré ont été utilisés comme outils de traitement des données ; après calcul et vérification de nos HR, toutes ont été confirmées. A cet effet, nous sommes parvenus à la conclusion que : la scolarisation des enfants handicapés dans les écoles publiques, dépend effectivement des dispositifs pédagogiques tels : -La mise en application des politiques éducatives en faveur de l’éducation des enfants handicapés ;- L’aménagement de l’environnement scolaire ;- la formation des enseignants ;- le rôle des partenaires de l’éducation. En effet, après avoir discuté et interprété nos résultats, nous avons fait quelques suggestions à l’endroit : des pouvoirs publics, du MINEDUB, du MINAS et des écoles de formation pour enseignants.