Perception du système d’enseignement par les parents et parcours scolaire : cas de la localité de Nkolandom

Abstract

Contexte et objectifs. Ce mémoire propose une analyse descriptive afin de mieux comprendre la perception du système d’enseignement par les parents. Les objectifs de cette recherche sont de ; 1) estimer l’effet de la pensée sociale sur la perception d’un système d’enseignement, 2) vérifier le processus d’échange et interactionnel sur l’abandon de l’enseignement technique ; 3) illustrer la pression des parents à maitriser les débouchés scolaire comme l’interférence avec les connaissances construites chez l’élève. Méthodologie. 360 parents de la localité de Nkolandom ont pris part à un sondage auto-révélé en lien avec différentes dimensions liées à la perception du système d’enseignement. Des analyses descriptives ont été menées, dans un premier temps, pour dresser le portrait des élèves en milieu scolaire. Dans un second temps, l’emploi des perceptions des parents a permis d’estimer les effets de variables propres aux parents, au contexte et à l’environnement sur le risque d’abandon de l’enseignement technique. Résultats. Les résultats aux analyses multi niveaux montrent que des variables liées aux parents, contextuels et environnementaux influent sur la perception du système d’enseignement : l’abandon de l’enseignement technique est dû à la pensée sociale de la supériorité de l’enseignement générale ; cependant, l’abandon de l’enseignement technique ne serait être une conséquence d’un processus d’échange et d’interaction ; mais, la pression des parents à maitriser les débouchés scolaire interfère avec les connaissances construites chez l’élève. Toutefois, ces résultats ne sont pas entièrement imputables aux caractéristiques des individus. Interprétation. Les résultats suggèrent que des aspects divergents et spécifiques des propos des parents. Ces derniers ont besoin d'avoir le goût, 1' intérêt et la passion pour des croyances, opinions, attitudes, normes, valeurs et idéologie socialement partagées au cours du processus d’échanges et d’interactions. L’enseignement, doit alors développer chez 1' élève le goût et 1' intérêt tout en 1'embarquant par la matière enseignée dans un ancrage social.