Teaching competence and english language proficiency of francophone student-teachers in some selected teacher training colleges in Mfoundi division

Abstract

Dans le cadre de la rédaction de notre mémoire en vue de l’obtention du Master II en Science de l’éducation, notre attention a été retenue par le thème suivant: « Compétences d’enseignement et aptitudes des élèves maitres francophones en anglais dans les écoles normales des instituteurs de l’Enseignement Général ».,une étude menée dans le département du Mfoundi de la Région du Centre du Cameroun. Le constat prouve que l’enseignement de l’Anglais comme deuxième langue à 1’Ecole Normale des Instituteurs de l’Enseignement Général n’est pas adapté aux besoins quotidiens de communication des élèves maitres francophones. C’est fort de ce constat que nous avons formulé l’objectif de l’étude suivante: établir la relation qui existe entre la compétence de l’enseignement des professeurs d’anglais et la maîtrise de ladite langue par des élèves maitres francophones dans les Ecoles Normales des Instituteurs de l’Enseignement Général. Puis, quatre hypothèses de recherche ont été émises et comme instrument de collecte des données nous avons utilisé le questionnaire adressé à 24 enseignants d’anglais dans les Ecoles Normales Instituteurs de l’Enseignement Général et à 44 maitres d’application des écoles primaires et maternelles, aussi à 152 élèves maitres en formation dans certaines Ecoles Normales des Instituteurs de l’Enseignement Général sélectionnées dans le département du Mfoundi. Les données recueillies ont été analysées à l’aide des pourcentages et du test du khi carrée au seuil de signification 5%(SPSS) version 20.0. Nous pouvons conclure que les compétences acquises par les élèves maitres francophones via l’enseignement de l’anglais peuvent leur conférer une aptitude pour l’enseignement de ladite langue dans les écoles primaires et maternelles. Ces propositions sont éclairées par les recherches de certaines théories au niveau de la revue de la littérature. Parvenu au terme de notre étude, nous suggérons que la compétence des enseignants d’anglais dans les Ecoles Normales des Instituteurs de l’enseignement Général puisse devenir un centre d’intérêt afin que les disparités constatées entre les savoirs acquis en anglais par les élèves maitres francophones pendant leur formation à 1‟Ecole Normale des Instituteurs de l’Enseignement Général et leur mise en pratique réelle sur le champ de l’éducation soient résorbées.