Facteurs inhibants l'intégration pédagogique des TIC chez les enseignants du secondaire

Abstract

Les TIC inscrits dans le champ des Technologies éducatives apportent à l’enseignement apprentissage des opportunités dont l’importance n’est plus à démontrer. Malheureusement, leur intégration dans les pratiques pédagogiques rencontre des obstacles qui ont tendance à inhiber ce processus. Il semble impératif dans chaque contexte de déterminer ces obstacles afin d’envisager des stratégies idoines. L’objectif de cette étude était d’identifier les facteurs inhibant l’intégration pédagogique des TIC chez les enseignants du secondaire de la Région du centre. Il s’agit plus spécifiquement d’apprécier l’influence des déterminants environnementaux et personnels sur l’intégration pédagogique des TIC. L’étude est de type descriptive et a été conduite suivant une approche quantitative. Un questionnaire administré à 155 enseignants a permis de collecter des données. Les résultats ont fait l’objet d’analyse par des statistiques descriptives (moyenne, écart type, fréquence) et inférentielles (Test T de student, ANOVA). S’appuyant sur la théorie sociale cognitive de Bandura, cette étude révèle une influence significative des déterminants environnementaux et des déterminants personnels sur l’intégration pédagogique des TIC. Les déterminants environnementaux se sont cependant avérés avoir un impact plus important sur l’intégration pédagogique des TIC que les déterminants personnels. Plus spécifiquement, l’étude a identifié dans un ordre décroissant d’importance, les facteurs institutionnels, les facteurs liés aux ressources, les facteurs liés à l'évaluation, les facteurs liés aux connaissances et compétences, les facteurs liés au contexte culturel et social ainsi que les facteurs liés aux attitudes et croyances comme principaux inhibiteurs de l’intégration pédagogique des TIC. Les résultats ont néanmoins présenté l’existence d’un CRM dans l’établissement comme l’élément réduisant considérablement les barrières à l’intégration pédagogique des TIC. Au vu des différents résultats, l’étude suggère l’élaboration des politiques et des procédures d’intégration des TIC, la mise en œuvre des programmes de développement personnel et professionnel, la réduction de la pénurie des ressources technologiques ainsi que le développement et la mise en œuvre des stratégies d’évaluation aux niveaux micro, méso et macro du système éducatif comme quelques stratégies pouvant permettre de réduire l’impact des différents obstacles sur le processus d’intégration pédagogique des TIC dans l’éducation.