L’accompagnement à l’autodétermination des adolescents déficients intellectuels et l’intégration sociale: Une étude de cas.

Abstract

Notre préoccupation dans cette étude est d’apporter notre contribution dans la recherche des solutions au problème de l’intégration sociale des adolescents déficients intellectuels suite à l’amélioration des techniques, des stratégies d’animation et d’accompagnement à l’autodétermination. Ainsi, pour y parvenir, nous avons formulé notre sujet de recherche de la manière suivante : « l’accompagnement à l’autodétermination des adolescents déficients intellectuels et l’intégration sociale ». Il s’agit d’une recherche dont le thème porte sur l’accompagnement, l’autonomie, l’autorégulation, l’« empowerment » psychologique, l’auto-réalisation, la déficience intellectuelle et l’intégration sociale. La question principale qui a orienté notre réflexion était la suivante : l’accompagnement à l’autodétermination des adolescents déficients intellectuels favorise-t-il leur intégration sociale? De cette question, nous avons émis l’hypothèse générale selon laquelle : l’accompagnement à l’autodétermination des adolescents déficients intellectuels favorise leur intégration sociale. A partir du modèle fonctionnel de l’autodétermination de Wehmeyer et Lachapelle (2003), nous avons pu formuler nos quatre hypothèses de recherche de la manière suivante: l’accompagnement à l’autonomie comportementale des adolescents déficients intellectuels favorise leur intégration sociale, pour la première hypothèse de recherche; l’accompagnement à l’autorégulation des adolescents déficients intellectuels favorise leur intégration sociale, pour la deuxième hypothèse de recherche ; l’accompagnement à l’ « empowerment » psychologique des adolescents déficients intellectuels favorise leur intégration sociale, pour ce qui est de la troisième hypothèse de recherche; et enfin l’accompagnement à l’autoréalisation des adolescents déficients intellectuels favorise leur intégration sociale, en ce qui concerne la quatrième hypothèse de recherche. Nous avons recueilli nos données par l’échelle d’autodétermination du Laridi que nous avons passée auprès d’un échantillon de quatre adolescents déficients intellectuels, choisis dans une population de six adolescents déficients intellectuels de l’Institut Psychopédagogique « Einstein » dans le respect des critères de la méthode d’échantillonnage par cas multiples. Les données récoltées ont été compilées dans des tableaux, après leur analyse, nos quatre répondants ont obtenu dans toutes les quatre sections de l’échelle d’autodétermination, des pourcentages de réponses positives supérieurs à la moyenne. Ce qui nous a permis de valider nos quatre hypothèses de recherche. Au vu de ces résultats nous pouvons affirmer sans risque de nous tromper que l’accompagnement à l’autodétermination des adolescents déficients intellectuels favorise leur intégration sociale. A la suite à ces résultats, nous avons formulé des suggestions à l’égard de certains agents de l’éducation.