Le management des établissements scolaires publics et le rendement professionnel des instituteurs.

Abstract

La présente étude est intitulée « l’Arrondissement de Yaoundé III et les styles de management des établissements scolaires : une analyse du rendement professionnel des instituteurs de l’enseignement maternel et primaire ». Elle part du constat d’une apathie professionnelle non seulement chez les enseignants du primaire depuis les deux baisses drastiques des salaires des fonctionnaires de 1992 et 1993, mais aussi chez les responsables d’écoles depuis l’annonce de la gratuité de l’école primaire. Aussi existe-t-il aujourd’hui sur la place un débat initié par les acteurs et partenaires de l’éducation sur le style de management et le rendement professionnel, la question étant celle de savoir quel style pourrait le mieux redresser la situation. Alors que White (1973), Arguris (1970) optent pour le style autoritaire, Campbell (1972), Katz et Kahn (1980) sont pour le style démocratique, Muselier (2008) et Manedong (2010) proposent respectivement le style participatif et le style consultatif. Ainsi, la discussion est vive et les positions tranchées car, les raisons sont de part et d’autres pertinentes et bien fondées. Face à l’embarras suscité par ce débat et en guise de réponse anticipée à cette question, nous avons formulé l’hypothèse selon laquelle tous les styles de management participent à divers degrés, à l’amélioration du rendement professionnel. Celle-ci a été opérationnalisée en quatre hypothèses de recherche toutes confirmées par une analyse corrélationnelle des données collectées par voie de questionnaire auprès d’un échantillon de 120 sujets tirés selon la technique d’échantillonnage aléatoire stratifiée. La méthodologie mise en œuvre était donc l’enquête par questionnaire. Après l’analyse des données toutes nos hypothèses de recherche ont été validées. Les résultats auxquels nous sommes parvenus nous ont amené à la conclusion que le style démocratique est le plus fortement corrélé au rendement professionnel des Instituteurs de l’Enseignement Maternel et Primaire. La présente recherche s’achève avec des suggestions adressées à l’endroit du Gouvernement camerounais à travers le Ministère de l’Éducation de Base.