Représentations de l'école par les parents et choix du type d'établissements scolaire: cas de l'école publique de Mballa II

Abstract

Le présent mémoire porte sur les représentations de l’école par les parents et le choix du type d’établissement pour leurs enfants : une investigation dans le champ des sciences de l’éducation. Tout part d’un constat observé dans notre environnement. Partout dans le pays, le gouvernement s'efforce d'exaucer les voeux de la population en créant un véritable marché scolaire, n'hésitant pas, pour atteindre un tel objectif, à promouvoir la création d'une école privée dans les milieux où l'alternative n'existe pas encore ou n’est pas satisfaisante. Désormais plusieurs types d’institutions voient le jour: les publiques, les privées laïques et les privées confessionnelles. C’est ainsi que des écoles sensées offrir les mêmes services côtoient nos quartiers. Mais parallèlement, l’on observe un phénomène qu’on pourrait qualifier « d’exode scolaire » actuellement répandu dans nos milieux. Des parents qui continuent à choisir des écoles bien distantes pour leurs enfants; entraînant des dépenses importantes pour la famille et exposant des enfants à des risques divers. Or de façon empirique, la logique de proximité voudrait que les parents choisissent les structures scolaires les plus proches de leur domicile. Le phénomène est beaucoup plus criard lorsque, au moins 60% desdits parents font partir du personnel de nos structures en charge de l’éducation. Ces réactions des parents nous ont emmenée à s’intéresser sur la problématique du choix de l’école par les parents. Nous nous sommes posé la question de recherche suivante : qu’est-ce qui poussent les parents à choisir des écoles bien distantes de leur domicile pour leurs enfants malgré le coût élevé et les multiples risques auxquels ils s’exposent ? Nous pensons que ce choix est dû aux représentations qu’ont les parents des écoles. C’est-à-dire aux appréhensions souvent basées sur les scores aux examens officiels, les structures d’accueil, la discipline, la qualité du personnel… D’où l’opérationnalisation de l’hypothèse générale qui a donné lieu à quatre hypothèses de recherche qui sont : HR1. Il existe un lien significatif entre les stéréotypes basés sur les structures que les parents ont de l’école et leur choix du type d’établissement scolaire. HR2. Il existe un lien significatif entre les croyances que les parents ont du personnel de l’école et leur choix du type d’établissement scolaire. HR3. Il existe un lien significatif entre les attitudes des parents par rapport aux résultats de l’école et leur choix du type d’établissement scolaire. HR4. Il existe un lien significatif entre les préjugés des parents sur la discipline de l’école et leur choix du type d’établissement scolaire. Pour éprouver ces hypothèses de recherche, nous avons conduit une étude dans les groupes scolaires de l’école publique primaire de Mballa II à Yaoundé, Département du Mfoundi. Le problème étant ici l’adéquation entre les structures scolaires existantes et les critères recherchés par les parents, ainsi, un questionnaire a été soumis à 258 sujets, tous parents d’élèves. Les données collectées ont été analysées du point de vue quantitatif et interprétées du point de vue psychologique au regard des enseignements théoriques des approches des représentations sociales, notamment, l’approche explicative de la théorie du noyau central de Moliner, les approches du choix de l’école de Brighouse et de Tooley. Nos quatre hypothèses de recherche ont été validées, ce qui nous a permis d’observer l’impact de multiples facteurs (psychologique et social) dans la problématique du choix de l’école par les parents. Cette détermination explique qu’il existe bel et bien un lien significatif entre les représentations de l’école par les parents et le choix de l’établissement scolaire pour leurs enfants.