Approche par les compétences et héroïsation d’un modèle adapté d’enseignement- apprentissage de la lecture au cycle d’observation de l’enseignement secondaire : pour un modèle de lecture action

Abstract

Depuis plus de trois années, l’approche par les compétences (APC) est en exécution au cycle d’observation de l’enseignement secondaire au Cameroun. Aussi avec son introduction, de nombreuses réformes de l’enseignement se sont-elles imposées, d’où l’introduction de la lecture méthodique au premier cycle comme activité principale d’enseignement-apprentissage de la réception de textes. Au regard des difficultés observées dans la pratique de cette activité, nous avons été poussée à nous interroger sur le degré d’adéquation entre ce système de lecture et l’APC et mieux, s’il était possible, partant des manques observables dans la pratique de ce système de lecture, de théoriser un autre modèle de lecture plus proche des principes et buts de l’APC. Ainsi, à travers une étude empirique menée par voie de questionnaires adressés aux apprenants et aux enseignants, nous avons pu établir que malgré son lien avec l’APC, la lecture méthodique présente quelques défaillances par rapport aux visées de la nouvelle approche, du fait de sa nature un peu trop scolastique et peu contraignante par rapport à la diversité textuelle et aux fins qui motivent nos actions quotidiennes. De ce fait, nous sommes arrivées à la conclusion selon laquelle, la lecture méthodique, pour être pertinente, devrait être complétée par un autre type de lecture que nous avons nommée lecture action. Nous en avons donc proposé les bases théoriques et la démarche que nous avons opérationnalisée sous forme de fiches didactiques.