Les activités d’apprentissage en formation continue et optimisation du développement professionnel :recherche menée auprès des conseillers d’orientation du Mfoundi

Abstract

Ce travail a pour but de contribuer à une meilleure compréhension des activités d’apprentissage chez les Conseillers d’Orientation comme mode de développement professionnel. L’enquête a permis de répondre aux objectifs spécifiques de la recherche de sorte que les activités de formation, activités d’enseignement ou pédagogiques, le travail qualifiant et l’autoformation conduisent les Conseillers d’Orientation à se développer sur le plan professionnel. L’idée de développement professionnel chez le Conseiller d’Orientation se rattache à une visée transformatrice et épanouissante de la personne du Conseiller d’Orientation. L’hypothèse générale que nous avons formulée est la suivante : Les activités d’apprentissage en formation continue influencent significativement le niveau de développement professionnel des Conseillers d’Orientation. Elle a généré quatre hypothèses spécifiques. Nous avons travaillé sur un échantillon de 255 Conseillers d’Orientation du département du Mfoundi. Ils ont été soumis à un questionnaire Composé de 48 items. Dans la panoplie des formes de développement professionnel, l’intérêt se porte sur celles qui sont collectivement situées puisque dans une perspective socioconstructiviste, l’apprentissage se trouve au cœur de cette transformation. Les données obtenues ont été analysées à l’aide d’un test de corrélation et l’analyse de régression. Les résultats démontrent que les activités d’apprentissage en formation continue notamment, les activités de formation, le travail qualifiant et l’auto formation ont une influence significative sur l’optimisation du niveau de développement professionnel des Conseillers d’Orientation. Les résultats de ce travail ont permis de formuler quelques suggestions à l’endroit des Conseillers d’Orientations et aux institutions qui les abritent ; entre autre l’accent devait être accordé à la vision de soi ; l’image que le Conseiller d’Orientation voudrait donner de lui-même. La participation effective aux activités d’apprentissage, l’engagement du Conseiller d’orientation, l’accompagnement de ce dernier par les pairs et l’institution formatrice à travers des recyclages ainsi que l’institutionnalisation des activités de formation continue à l’École Normale Supérieure. La vision de soi se retrouve dans la confirmation de l’hypothèse sur l’autoformation, l’authenticité se lit à travers le travail qualifiant, on mesure le dynamisme d’un Conseiller d’orientation qui cherche la perfection de soi à travers les différentes actions qu’il aura accompli. Dialogue et participation se vérifient dans les activités de formation et pédagogiques. Lorsqu’on l’implique dans le travail qualifiant, il déploie son génie ; on allie les valeurs pédagogiques et le cadre d’action. L’implication du Conseiller d’orientation dans les différentes activités rend compte du niveau de participation à son développement professionnel ; c’est le cas avec le travail qualifiant qui apporte beaucoup au développement professionnel du Conseiller d’orientation.