Modèle de culture organisationnelle et qualité de l’enseignement en période de mi-temps : cas du lycée bilingue de Nkol-Eton

Abstract

La qualité de l'enseignement est une combinaison complexe d'éléments contextuels propres à un établissement scolaire, de critères relatifs au processus d’enseignement et d’apprentissage et d’autres en lien avec les résultats de ce processus. De ce fait, l’apprentissage en période de mi-temps et la nouvelle forme de pédagogie-évaluation qu’il suscite en termes notamment, de réduction du volume d'heures de cours auxquels ont droit les élèves, se doit d’être questionné. C’est dire que face à la nouvelle donne, les établissements scolaires doivent : revisiter les pratiques d'enseignement et d'apprentissage pour la couverture des programmes, susciter de nouvelles relations entre les enseignants et impliquer différemment les élèves. Aussi, trois objectifs de recherche sont proposés dans cette étude. Le premier est de caractériser le modèle organisationnel mis en place pour préserver la qualité de l'enseignement, le second d’identifier les différences de comportements des enseignants et le troisième d'évaluer l’intégration des différents comportements. L'étude qualitative menée au lycée bilingue de Nkol-Eton nous a permis d'illustrer les contraintes de l'apprentissage en période de mi-temps. Les données ont été recueillies lors d'entretiens individuels avec onze répondants considérés comme personnes ressources. Elles ont fait l'objet d'une analyse de contenu et d'une description corrélationnelle par l’utilisation du test statistique du khi-deux. Concernant le premier objectif les résultats montrent que le modèle organisationnel est participatif. Le second établi que les différences de comportements des enseignants sont basées sur leurs perceptions professionnelles et le troisième indique que l’interaction des différents comportements des enseignants donne une valeur méliorative au modèle organisationnel qui a pour défi principal, la couverture des programmes scolaires.