DICAMES logo

Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : https://hdl.handle.net/20.500.12177/11642
Affichage complet
Élément Dublin CoreValeurLangue
dc.contributor.advisorOtye Elom, Paul-
dc.contributor.authorBeidah, Thérèse-
dc.date.accessioned2023-12-21T10:08:11Z-
dc.date.available2023-12-21T10:08:11Z-
dc.date.issued2023-07-24-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12177/11642-
dc.description.abstractLa présente recherche porte sur la gratuité de l’école primaire publique et la réussite éducative au Tchad : le cas des écoles des 2e et 3e Arrondissements de la ville de Moundou. Nous nous sommes fixés l’objectif général qui suit : analyser l’influence négative de la gratuité de l’école primaire publique sur la réussite éducative des élèves. Il est aisé de constater que le climat scolaire s’est détérioré avec la mise en place de la gratuité. Fort de ce constat, nous avons formulé la question générale qui suit : la gratuité de l’école primaire publique influence-t-elle la réussite éducative des élèves ? Le présent travail examine l’hypothèse générale suivante qui découle de la question principale : la gratuité de l’école primaire publique influence négativement la réussite éducative des élèves. Cette étude s’inscrit dans le modèle descriptif et explicatif d’un phénomène de type corrélationnel. C’est une enquête par questionnaire menée dans les 2e et 3e arrondissements de la ville de Moundou dont les enfants fréquentent les écoles primaires publiques de Belle Vue, Lac Taba, Quinze Ans, Quartier Bilingue, Ouhoud Bilingue, Djarabé, Dokab, Dombao et Mbagti. Pour recueillir les données, nous avons fait recours aux techniques non probabilistes. Notre échantillonnage s’est effectué au moyen de la méthode par choix raisonné avec quarante-neuf (49) enquêtés. Les données ont été recueillies auprès de quatre-vingt (80) parents d’élèves, quatre-vingt-dix (90) enseignants, quatorze (14) élèves et douze (12) directeurs d’école de ladite localité. Les données collectées ont été traitées par le logiciel SPSS version 13.0, l’outil statistique d’analyse étant le Khi-deux. Comme ancrage théorique, nous avons retenu la théorie de Bandura, le modèle psychoéducatif et la théorie du béhaviorisme de Watson. Parvenue à la conclusion, notre hypothèse générale est confirmée. A cet effet, nous avons fait quelques suggestions à l’endroit des pouvoirs publics, des directeurs d’écoles, des enseignants, des parents d’élèves puis des élèves.fr_FR
dc.format.extent161fr_FR
dc.publisherUniversité de Yaoundé Ifr_FR
dc.subjectÉcolefr_FR
dc.subjectÉcole primairefr_FR
dc.subjectGratuité de l’école et réussite éducative.fr_FR
dc.titleGratuité de l’école primaire publique et réussite éducative au Tchad : le cas des écoles des 2eme et 3eme arrondissements de la ville de Moundoufr_FR
dc.typeThesis-
Collection(s) :Mémoires soutenus

Fichier(s) constituant ce document :
Fichier Description TailleFormat 
FSE_MEM_BC_23_1068.Pdf2.04 MBAdobe PDFMiniature
Voir/Ouvrir


Tous les documents du DICAMES sont protégés par copyright, avec tous droits réservés.