Les compétences interculturelles des élèves-professeurs de langue française : Cas des étudiants du niveau quatre des filières lettres bilingues et lettres modernes françaises.

Abstract

Notre de travail de recherche part du constat selon lequel la culture (ou les cultures) afférente (s) à la langue française n’est (ne sont) pas vraiment prise (s) en compte dans la formation des futurs enseignants de français et donc dans l’enseignement du français au Cameroun en général. Notre thème pose le problème de la place de l’interculturel en classe de langue française car il n’est plus à démontré que l’enseignement de la langue est un moyen efficace et fructueux pour promouvoir l’entente et la sympathie entre les peuples. Ceci se justifie par le fait que chaque langue traduit le vécu, les habitudes, les particularités, bref la culture d’un peuple. Notre enquête nous a permis de constater que même si notre population cible possède une compétence interculturelle très limitée, leurs formateurs et eux reconnaissent son importance et sa place en classe de langue française. Notre travail se base sur l’approche communicative et s’articule autour de trois grands axes : tout d’abord la revue des précédents travaux qui tournent autour de notre thème, ensuite la collecte et l’analyse des données relatives à notre quête et enfin, une proposition des pistes pour la rénovation de la didactique de la langue française dans une approche communicative qui vise l’éducation interculturelle.