La question de l’enseignement/apprentissage de l’histoire dans les lycées techniques au Cameroun : le cas du Lycée Technique de Soa.

Abstract

La présente étude porte sur « la question de l’enseignement-apprentissage de l’histoire dans les lycées techniques au Cameroun : le cas du lycée technique de Soa ». Elle s’intéresse aux difficultés rencontrées par les enseignants et les élèves en situation d’apprentissage dans cet ordre d’enseignement, et examine spécifiquement l’inadaptation des contenus d’histoire à la formation professionnelle, comme principal facteur de désintéressement des apprenants de la discipline histoire. La méthode exploratoire et descriptive utilisée nous a permis de nous focaliser sur trois variables indépendantes, à savoir : les contenus des programmes d’histoire, le nombre de leçons en relation avec la formation professionnelle et les problèmes auxquels sont confrontés les enseignants. De manière générale, les résultats auxquels nous sommes parvenues après l’analyse et l’interprétation des données, montrent de prime abord que la compétence de l’élève n’est pas observable et mesurable telle que les contenus d’histoire sont conçus. Ensuite, le nombre de leçons en relation avec la formation professionnelle reste très insuffisant pour susciter l’intérêt et la motivation des élèves. Et enfin, les problèmes auxquels sont confrontés les enseignants créent de nombreuses frustrations ainsi qu’un sentiment de perte de temps voire de compétences. Pour résoudre les difficultés sus-évoquées, il serait nécessaire de refondre les programmes d’histoire. Raison pour laquelle nous proposons les curricula de de 4è année ESF et de 1ère année ELEQ qui s’arriment aux spécialités des élèves.